Conceptualización de currí­culo: su evolución histórica y su relación con las teorí­as y enfoques curriculares en la dinámica educativa

Abstract

El presente artí­culo tiene como objetivo analizar la conceptualización de currí­culo, a partir de su evolución   histórica y de su relación con las teorí­as   y enfoques curriculares en la dinámica educativa. Esta investigación es un estudio  exploratorio ya que examina la polisemia del término y sus variadas definiciones y conceptos curriculares, mediante métodos bibliográfico y documental de fuentes teóricas nacionales e internacionales de la literatura académica existente. Del estudio realizado se puede concluir que el término   currí­culo se ha modificado a lo largo de su evolución histórica hasta construirse en un campo   disciplinar que ha generado múltiples definiciones que evidencian la diversidad de concepciones, teorí­as y enfoques que lo sustentan, transformación conceptual   que intenta responder   a las exigencias e innovaciones de la dinámica educativa. También permitió llegar al posicionamiento de un concepto que intenta responder a las exigencias de los escenarios que circunscriben a   la educación del siglo XXI, conceptualizando al currí­culo como: Una propuesta educativa en constante proceso de construcción y contextualización, que mediante la interacción práctica – teorí­a- praxis se enlace a la sociedad y   la educación, potenciando el involucramiento de sus actores en la problemática socioeducativa, como generadora del aprendizaje, en la formación del ciudadano crí­tico-reflexivo en una cultura democrática.