Sistema de tutorí­as para mejorar el rendimiento académico en el área de Matemática en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador | Revista Publicando
Sistema de tutorí­as para mejorar el rendimiento académico en el área de Matemática en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador
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Palabras clave

Resolución de problemas
método de aprendizaje
teoría de conjuntos

Cómo citar

Frí­as Montenegro, W. R., & Pumisacho ílvaro, F. O. (2017). Sistema de tutorí­as para mejorar el rendimiento académico en el área de Matemática en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador. Revista Publicando, 4(11(1), 639-660. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/603

Resumen

En la Universidad Central del Ecuador, se ha identificado que en el perí­odo académico 2016 – 2017   se han registrado 3580 segundas y terceras matrí­culas, de los cuales 1989 corresponden a segunda matrí­cula y 1591 a de tercera matrí­cula. Al existir 38000 estudiantes el nivel de repitencia escolar es de 9%. El estudio realizado analiza la repitencia académica en el área de Matemática de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Central del Ecuador (UCE) y es de interés que este problema sea considerado puesto que, el 79% de los estudiantes encuestados tiene segunda matrí­cula y el 21% tercera matrí­cula. Entre las causas que provocan el bajo rendimiento académico se pueden mencionar, entre otras: preferencia por la carrera que está cursando, deficiencias de formación que se arrastran desde el nivel medio de educación y de los anteriores semestres de la educación superior, número de horas que dedica al estudio, cruce de horarios, dificultad de comprensión de la materia.

En la actualidad se realizan las tutorí­as académicas presenciales, las mismas que son impartidas en algunos casos por docentes no especializados en la materia. Además se evidencia que pocos estudiantes acuden a las sesiones de tutorí­as, por circunstancias como cruce de horarios, falta de motivación, desinterés del estudiante, entre otras. Estas situaciones han determinado que las tutorí­as tal y como se las   imparte actualmente, no dan los resultados esperados. Razón por la cual se considera que las mismas deben ser llevadas adelante por docentes especializados en la materia y además se deben realizar tutorí­as académicas y de seguimiento tanto presenciales como virtuales a través de medios tecnológicos. Con la aplicación de un sistema de tutorí­as académicas presenciales y de seguimiento, acorde a las necesidades actuales, se pretende mejorar el nivel de rendimiento de los estudiantes, situación que tendrá un efecto positivo en los semestres siguientes, así­ como en la disminución de la repitencia académica y deserción estudiantil.

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Citas

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