Cómo citar
Resumen
La presente investigación pone en consideración los resultados del indicador tres para el estudio del perfil profesional en la Carrera de Administración de Empresas, y la respuesta de los actores sociales enfocados en el cambio de la educación superior hacia una educación de calidad. La metodología utilizada fue bibliográfica y de campo, dirigida al medio local, se señalan: egresados, graduados, empresarios, expertos del área de administración de empresas; dicho indicador, perfil profesional, se manifiesta en la matriz genérica del CEAACES, (Consejo de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la educación superior). Los datos obtenidos demuestran la pertinencia del perfil profesional para la Carrera, considerando que las leyes vigentes y los organismos de control se presentan como un conjunto de mecanismos y herramientas que son el motor principal generador de cambios en la educación superior.
Referencias
Brown, S. A., & Glasner, A. (Eds.). (2003). Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques (Vol. 5). Narcea Ediciones.
CEAACES, Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las Instituciones de Educación Superior (Codificado), Resolución No. 104-CEAACES-SO-12-2014
CEAACES, Reglamento para la determinación de Resultados del Proceso de Evaluación, Acreditación y Categorización de las Universidades y Escuelas Politécnicas y de su situación Académica e Institucional (Codificado), Resolución No. 001-071-CEAACES-2013
CEAACES, Reglamento para la Evaluación Externa de las Instituciones de Educación Superior (Codificado) Resolución No. 002-052-CEAACES-2013
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Comisión de Evaluación y Acreditación de Carreras y Programas. Modelo genérico de evaluación del entorno de aprendizaje de carreras presenciales y semipresenciales de las universidades y escuelas politécnicas del Ecuador. Quito, febrero de 2015
Cabrera, V. A. (2005). El concepto calidad en la educación universitaria: clave para el logro de la competitividad institucional. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid.
Constitución Política del Estado Ecuatoriano. 2008.
De Carrasquero, C. M., Mavárez, R. J., Rojas, L. A., & Carvallo, B. (2008). La responsabilidad social universitaria como estrategia de vinculación con su entorno social. Frónesis.
González, L. E. (2005). El impacto del proceso de evaluación y acreditación en las universidades de América Latina. VARIOS, El proceso de acreditación en el desarrollo de las universidades.
Hawes G, Corvalan O (2005) Construcción de un perfil profesional. Universidad de Talca. Proyecto Mecesup Tal0101
Martínez, C., Mavarez, R., Rojas, L., Rodríguez, J., & Carvallo, B. (2006). La responsabilidad social como instrumento para fortalecer la vinculación universidad-entorno social. In Trabajo presentado en el I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología Sociedad e Innovación CTS+ I. México. OEI, AECI, UNAM, IPN, UAM, Academia Mexicana de Ciencias y la Academia de Ingenieros.
Ley orgánica de educación superior. 2010.
Plan Nacional del Buen Vivir. 2012
Organización Internacional del Trabajo. Formación profesional. Glosario de términos escogidos. Ginebra, 1993
Reglamento general a la ley orgánica de educación superior (2011) Decreto Ejecutivo No. 865, Suplemento No. 526.
Stoner, J. A., Freeman, R. E., Sacristan, P. M., & Gilbert, D. R. (1996). administración (pp. 35-42). México DF: Prentice Hall.
Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Coop. Editorial Magisterio.
Tobón S, (2008) La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. Formación basada en competencias. Grupo Cife
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.