Abstract
Currently, the constant use of Information and Communication Technologies (ICT) and Internet have required teachers and students to develop new skills; likewise, the need has arisen for them to be continuously trained in the responsible implementation of technologies and therefore to promote an awareness of digital citizenship. Due to the aforementioned, this article aims to describe the results of a survey on the level of digital citizenship that primary school teachers have from the various aspects that integrate it. The study had a quantitative, descriptive and cross-sectional approach with a technique for collecting and analyzing survey-type data. The participants were 154 primary level teachers, from various educational institutions in the municipality of Mérida, Yucatán. As important results, it can be highlighted that 70% of the aspects of digital citizenship were valued at a medium level and 20% at a low level. Likewise, it was proved based on the variable ages and maximum degree of studies that there is no significant difference between the teachers' perceptions regarding digital citizenship. Among the important conclusions is that ICTs are very important tools for teaching, since they help awaken the interest to learn and provide many support resources, which is why it is important to train both teachers and students in their ethical and responsible use for building and consolidating their digital citizenship.
References
Alejandro, N., Benítez, M. y Ortiz, G. (2015). Reseña ciudadanía digital. Entre la novedad del fenómeno y las limitaciones del concepto. Revista Economía, Sociedad y Territorio, 15 (49). Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-84212015000300010
Alva, A. (2019). Escenarios y desafíos de la ciudadanía digital en México Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. LXV (238), 81-105. doi: https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2020.238.68337
Antúnez, G., González, K., Soler, Y., Rodríguez, S. y J. Hauß (2013). Resultados y experiencias en la enseñanza de las matemáticas en modalidad: Blended learning. Recuperado de: https://bit.ly/3nNffeH
Arnau, J. (1995). Metodologías cuantitativas en la investigación psicológica. Barcelona, España: Experimental.
Ávila, P. (2016). Construcción de ciudadanía digital: un reto para la Educación. Suplemento SIGNOS, EDA. 2015 XI. Conferencia Internacional Guide. Recuperado de: https://p3.usal.edu.ar/index.php/supsignosead/article/download/3666/4533
Cárdenas, M. (2018). ¿Qué sabemos sobre ciudadanía digital en México? Reporte y procesamiento, del anexo técnico para diagnosticar el nivel de conocimiento que, tienen tanto alumnos y alumnas como docentes de escuelas públicas, en Ciudadanía Digital. México: SEP y @prende 2.0. Recuperado de: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/418090/Informe_Ciudadania_Digital_-_WEB-compressed.pdf
Casal, J. y Mateu, E. (2003). Tipos de muestreo. Revista de Epidemiología y Medicina Preventiva, 1(1), 3-7.
Casas, J., Repullo, J. y Donaldo, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Atención Primaria, 31(8), 527-538. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0212656703707288
Cea D'Ancona, M. (2001). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid, España: Síntesis.
Cobo, C. (2019). Ciudadanía digital y educación: nuevas ciudadanías para nuevos entornos. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 11 (21), 1-8. Recuperado de: http://revistas.unam.mx/index.php/rmbd/article/view/68214
Cota, G. (2017). La competencia digital en los futuros docentes en educación primaria. Recuperado de: http://www.conisen.mx/memorias/memorias/1/C200117-R151.docx.pdf
Creswell, J. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston: Pearson.
Galindo, J. (2009). Ciudadanía digital. Revista Signo y Pensamiento. XXVIII (54), 164- 173. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/43236090_Ciudadania_digital
García, J., Gargallo, B., García, A. y Sánchez, F. (2012). Nuevos modos de aprendizaje en el contexto de la sociedad del conocimiento. XXXI Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación: Sociedad del Conocimiento y Educación. Plasencia: UNED.
García-Valcárcel, A., Basilotta, V. y Mulas, I. (2016). Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para aprender inglés Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20 (3), 549-581 Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/54613
George, D. y Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference, 11.0 update (4thed.). Boston: Allyn & Bacon.
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Revista Propósitos y Representaciones. 5 (1), 325 -347. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5904762.pdf
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2013). Metodología de la Investigación (6.a ed.). Ciudad de México, México: McGraw-Hill.
Instituto Nacional Electoral [INE] (2020). Impulsa INE Yucatán participación ciudadana a través de redes sociales. Instituto Nacional Electoral. Recuperado de: https://centralelectoral.ine.mx/2020/05/08/impulsa-ine-yucatan-participacion-ciudadana-traves-redes-sociales/
International Society For Technology in Educacion [ISTE] (2017). Standars for educators. Recuperado de: http://www.iste.org/standards/for-educators
Isaac, S. y Michael, W. (1995). Handbook in Research and Evaluation. San Diego, United States: EDITS Publishers.
Lozano, A. y Fernández, J. (2019). Hacia una educación para la ciudadanía digital crítica y activa en la universidad, (18) 1, 175-187. Recuperado de: https://relatec.unex.es/article/view/3390/2350
Peña, P. (s/f). Orientaciones de ciudadanía digital para la formación ciudadana. Ministerio de Educación, República de Chile. Recuperado de: https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2018/04/orientaciones-de-ciudadania-digital-para-la-formacion-ciudadana-web.pdf
Plan Estatal de Desarrollo de Yucatán [PEDY] (2018). Gobierno del Estado de Yucatán. Mérida, Yucatán, México. Recuperado de: http://www.yucatan.gob.mx/docs/transparencia/ped/2012_2018/PED_2012_2018.pdf
Prieto, E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Foro de Educación, 6 (10), 325-345. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2907073
Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2014). Fostering Digital Citizenship through Safe and Responsible Use of ICT: A Review of Current Status in Asia and the Pacific as of December 2014. Bangkok. Recuperado de: https://en.unesco.org/sites/default/files/sru-ict_mapping_report_2014.pdf
Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Santoveña, S. (2011). Procesos de comunicación a través de entornos virtuales y su incidencia en la formación permanente en red. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8 (1), 93-110. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/39015473.pdf
Stramiello, C. (2005). ¿Una educación humanista hoy? Revista Iberoamericana de Educación. (36/8), 1-5. Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2777
Vincezi, A. & Tudesco, F. (2009). La educación como proceso de mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y de la comunidad. Revista Iberoamericana de Educación. (49/7). Recuperado de: https://rieoei.org/RIE/article/view/2047
Walter, G. (2015). Reseña. Ciudadanía digital. Entre la novedad del fenómeno y las limitaciones del concepto. Revista Economía, Sociedad y Territorio, 15 (49). Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-84212015000300010
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Dr. Sergio Humberto Quiñonez Pech, Dra. Gladis Ivette Chan Chi