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Abstract
Los estilos de aprendizaje son características identitarias o rasgos cognitivos, afectivos y procedimentales, relativamente invariables. Constituyen maneras, formas, métodos o procedimientos que utilizan los estudiantes para percibir estímulos, procesar información, elaborar conocimientos y construir sus propios aprendizajes. De acuerdo con Honey y Alonso (basados en el ciclo de aprendizaje experiencial de D. Kolb), existen cuatro estilos de aprendizaje: activo, teórico, reflexivo y pragmático. Los sistemas de representación mental de información son vías que permiten a los dicentes adquirir sensaciones, elaborar percepciones y construir representaciones de la realidad objetiva. Según el Modelo de Programación Neurolingí¼ística de Bandler y Grinder, existen tres sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico (VAK). El propósito esencial del estudio es identificar y correlacionar el estilo de aprendizaje con el sistema de representación mental de la información que predomina en los estudiantes de Educación Básica. Esta información servirá como insumo para una investigación posterior donde se analizará sus implicaciones pedagógicas y los procedimientos para potenciar los estilos y sistemas de representación, que permitirá evolucionar desde una educación homogenizante hacia una educación personalizada. La metodología corresponde a un diseño no experimental, transeccional o transversal, en los niveles exploratorio, descriptivo y correlacional. Los instrumentos utilizados son el Cuestionario Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA y el cuestionario para determinar el canal de aprendizaje preferente visual, auditivo o kinestésico VAK (Lynn O”™Brien, 1990). Los resultados obtenidos evidencian que: el estilo de aprendizaje predominante es el reflexivo (con un nivel de preferencia moderado), el sistema de representación mental de la información es el visual, existe una correlación baja entre entre el sistema visual y el estilo activo; y, entre el sistema auditivo y el estilo reflexivo.
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