Aprendizaje basado en problemas. Un análisis crí­tico | Revista Publicando Revista Publicando
Aprendizaje basado en problemas. Un análisis crí­tico
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Palabras clave

gestión del conocimiento
gestión del talento humano
conocimiento tácito
conocimiento explicito

Cómo citar

Calvopiña León, C. E., & Bassante Jiménez, S. A. (2017). Aprendizaje basado en problemas. Un análisis crí­tico. Revista Publicando, 3(9), 341-350. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/363

Resumen

Esta investigación se propuso como objetivo, tomando en cuenta la gran cantidad de publicaciones sobre el ABP y su aplicación en distintos niveles realizar una valoración crí­tica de este y de las causas que impiden su aplicación en los distintos niveles educativos. Se realizó una revisión en Google Académico sobre el término “Aprendizaje basado en Problemas” en el tí­tulo de los documentos. Se obtuvieron 1000 referencias para el periodo 2000-2016. De este total 536 (53.6 %) documentos han sido citados 1 vez o más. Empleando el mismo criterio de citas recibidas se determinó finalmente un total  de 84 referencias todas con 10 citas o más. El análisis de estas intentó precisar las tendencias fundamentales sobre el ABP y su aplicación.

De acuerdo con el estudio realizado se pudo caracterizar el posible ciclo de aplicación del ABP y los cambios que implica en el rol del profesor y del estudiante. El aspecto central en ello es  el diseño del problema, es decir concretar un problema real y la factibilidad del estudio del mismo, Contra la aplicación del ABP conspira: la forma actual de organización del currí­culo basada más en transmisión de los conocimientos, lLos sistemas actuales de evaluación que se basan más en medir conocimientos que habilidades de razonamiento y de reflexión y participación activa y la misma relación alumno/profesor. Como lí­neas de investigación deseables y que se derivan del estudio realizado es la necesidad de estudios que analicen casos concretos y que más que centrarse en los aspectos teóricos brinden ejemplos concretos  de éxito o fracaso en la aplicación de problemas y que sirvan d ejemplo para la misma formación de los docentes para una aplicación del ABP

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Citas

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