Palabras clave
conservación
restauración
enseñanza.
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Resumen
Esta investigación se propuso una revisión de las publicaciones sobre TIC en educación pero circunscribiendo la misma a las revistas científicas de alto impacto indexadas en Scopus. Para la realización de la búsqueda se seleccionó el término en idioma inglés, “Information and Communication Technologies AND education”.
De acuerdo con ello se obtuvieron un total de 854 referencias desde los años 1985 al 2016. De este total 520 es decir aproximadamente el 61% corresponde al periodo 2011-2016.
La producción científica en el tema se concentra en USA y en el Reino Unido, aunque la aparición de España en tercer lugar y de Nigeria en cuarto debido a la realización de proyectos internacionales en este último país, indica un cambio importante. En relación con los países latinoamericanos aparecen sólo publicaciones de Venezuela (4), Chile (3), Ecuador (3) Cuba (2) lo que marca el bajo nivel de acceso de publicaciones de estos países en revistas de alto impacto.
Se pudieron determinar los artículos de mayor impacto y se resumieron como aspectos importantes que más que una revolución por la introducción de las TIC se mantiene una incorporación gradual en que se sigue requiriendo investigaciones que puedan identificar cambios reales en los procesos de enseñanza aprendizaje. La denominada brecha digital entre estudiantes y profesores sigue apareciendo como una temática de investigación importante y a pesar del avance de las redes sociales se reportan pocas investigaciones sobre el impacto real de estas así como son pocas las investigaciones que reportan modelo y estudios cuantitativos que permitan generalizar los factores que incidan en una introducción efectiva de las TIC para los distintos niveles educativos
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