La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia | Revista Publicando Revista Publicando
La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia
PDF
HTML
EPUB
XML

Palabras clave

pedagogical alternatives
higher education
virtual education
school adaptation alternativas pedagógicas
educación virtual
adaptación escolar
educación superior

Cómo citar

Cossío Ponce de León , M., Quiñones Domínguez, O., & Cossio Ponce de León, A. (2021). La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia. Revista Publicando, 8(28), 67-73. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2159

Resumen

De frente a la exigencia de trasladar la enseñanza presencial a enseñanza virtual, con la aparición de la COVID-19 y con ello se experimentó el distanciamiento social, ajustes de calendario y capacitación exprés, para enfrentar el paradigma educativo que la modalidad a distancia impone. La comunidad universitaria participó en este reto institucional y una vez concluido el proceso creímos importante caracterizar la capacidad para trabajar en línea de los estudiantes. Estos son resultados preliminares del proyecto “Continuidad pedagógica en Educación Superior en tiempo de la pandemia”. Se diseñó un estudio descriptivo y retrospectivo, aplicamos una encuesta en línea la última semana del ciclo escolar. La muestra se conformó por 129 universitarios, 32.6% (42) masculinos y 67.4% (87) femeninos de nivel Licenciatura. La edad promedio de los estudiantes fue 21.01 + 4.7, el 29.5%, contaron con conexión a internet suficiente y de calidad para realizar el trabajo en la plataforma, el 53.5% con conexión regular y el 17% sin conexión. El 80% de los estudiantes adaptaron un espacio para desarrollar actividades académicas. Los estudiantes manifiestan una evaluación complicada en el 76%, el trabajo fue excesivo en el 85.3% y el 53.6% piensa que la calificación del curso no corresponde al trabajo y dedicación que tuvieron. Los estudiantes dijeron en el 78.3% que su calificación no representa el conocimiento adquirido. Se encontraron diferencias significativas, la percepción de las mujeres de mayor facilidad en tomar clases en línea y los varones prefieren esperar a que todo se normalice para continuar sus estudios.

https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2159
PDF
HTML
EPUB
XML

Citas

Allen, E. y Seama, J. (2017). Digital Learning Compass: Distance Education Enrollment Report 2017. Babson Survey Research Group e-Literate, and WCET.

ANUIES (2020), “Acuerdo Nacional por la Unidad en la Educación Superior frente a la emergencia sanitaria provocada por el covid-19”, 24 de abril, consultado el 12 de mayo, 2020.

Dorrego, E. (2006). Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje). Consultado (24/06/2020) en http://www.um.es/ead/red/M6

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.

INEGI (2020), “Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares 2019”, México.

López Ramírez M. y Rodríguez S. A., (2020) Trayectorias escolares en la educación superior ante la pandemia ¿continuar, interrumpir o desistir? En Educación y pandemia. Una visión académica, México, UNAM, IISUE Pág. 103-108 http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia

Martínez Uribe Carmen Heedy (2008) La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación actual. Educación Vol. XVII, núm. 33: 7-27.

McAnally-Salas, L. (2007). Factores contextuales y de formación del docente que influyen en el diseño de cursos en línea. Tesis doctoral. Recuperado el 15 de febrero de 2013, de http://iide.ens.uabc.mx/blogs/mcanally/files- /2007/12/tesis-doctoral-mcanally.pdf

Ramírez, A., Casillas, M. A., y Ojeda Ramírez, M. M. (2013). Brecha Digital entre estudiantes y profesores de la universidad Veracruzana: grado de apropiación tecnológica, capital cultural, trayectorias escolares y desempeño académico. Recuperado el 10 de enero de 2015, de Recuperado el 30 de octubre de 2020, de http://www.uv.mx/blogs/brechadigital/files/2013/08/brecha_digital_noviembre_2013.zip

Siemens, G., Gašević, D., y Dawson, S. (Ed.), (2015). Preparing for the digital university: a review of the history and current state of distance, blended, and online learning. Edmonton, AB: Athabasca University.

UNESCO (2020), “El coronavirus covid-19 y la educación superior: impacto y recomendaciones”, 2 abril, consultado el 4 de mayo, 2020.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Derechos de autor 2021 Dra. Mariana Cossio Ponce de León , M.T.B. Osiris Quiñones Domínguez, M.C. Alejandra Cossio Ponce de León

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.