Palabras clave
Currículo
Educación física
Grupos focales
estándares
Categorías
Cómo citar
Resumen
Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de estándares curriculares para la Educación Física en la enseñanza básica. Método: Participaron docentes de educación básica (n=3), Educación Física (n=3) y educación superior (n=3), se seleccionaron tres estándares curriculares para la Educación Física extraídos de una revisión documental para el análisis temático y se generaron diferentes categorías. Resultados: Principales categorías; 1) formación profesional del educador físico, 2) capacitación y certificación a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias didácticas y criterios de evaluación, 4) calidad de la Educación Física. Conclusiones: El trabajo con estándares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educación Física, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Además, es necesario crear políticas educativas y de salud pública para fortalecer esta asignatura, así como la formación de los educadores físicos.
Referencias
American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD), (2013). Grade-level outcomes for K-12 physical education, en: <https://www.shapeamerica.org/standards/default.aspx>. [Consulta: 25-03-2018]
Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (ACARA), (2012). La Forma del Currículo de Australia: Educación Física y Salud, en: <https://docs.acara.edu.au/resources/Shape_of_the_Australian_Curriculum_Health_and_Physical_Education.pdf>. [Consulta: 25-01-2017]
Cárcamo, J. (2012). El profesor de Educación Física desde la perspectiva de los escolares. Revista Estudios Pedagógicos, (1), 105-119, en: <http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2746>
CDC. (2014). Physical Education Profiles, 2012: Physical Education and Physical Activity Practices and Policies Among Secondary Schools at Select US Sites. Atlanta, GA: Centers for Disease Control and Prevention, US Dept of Health and Human Services. [Consulta: 17-05-2019], en: <https://www.cdc.gov/healthyschools/physicalactivity/facts.htm>
Dyson, D., Placek, J. H., Graber, H. C., Fisette, J. L., Rink, J., Zhu, W., Avery, M., Franck, M., Fox, C., Raynes, D. & Park, Y. (2011). Development of PE Metrics Elementary Assessments for National Physical Education Standard 1. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 15:2, 100-118, DOI: 10.1080/1091367X.2011.568364
Ericsson, I. y Karlsson, M. K. (2014). Motor skills and school performance in children with daily physical education in school – a 9-year intervention study. Scand J Med Sci Sports, 24: 273–278. DOI: 10.1111/j.1600-0838.2012.01458.x
Gallo, L, E. y Urrego, L., (2015). Estado del Conocimiento de la Educación Física en la Investigación Educativa. Perfiles Educativos, vol.37, n.150, pp.143-155.
Gálvez, C., Rodríguez, P. L., Rosa A., García-Cantó, Eliseo., Pérez, J. J., Tárraga, M. L., & Tárraga, P. J. (2015). Nivel de condición física y su relación con el estatus de peso corporal en escolares. Nutrición Hospitalaria, 31(1), 393-400. https://dx.doi.org/10.3305/nh.2015.31.1.8074
García, J, M. y Del Basto, L, M., (2017). Revisión Internacional e Iberoamericana de Currículum de Educación Física. El caso de México. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 15, núm. 1, 2017, pp. 71-8515 (1), 71-85.
Hall-López, J. A., Ochoa-Martínez, P. Y., Zuñiga, R., Monreal, L. R. y Sáenz-López, P. (2017). Actividad física moderada a vigorosa durante el recreo y clase de Educación Física en niños mexicanos de escuela primaria. Retos, 31, 137-139, en: <https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/49640/32135 >. [Consulta: 27-01-2020.
Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruíz, M. (2013). La técnica de grupos focales, Inv Ed Med educación médica, 2 (1): 55-60, en: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-50572013000100009&script=sci_abstract>. [Consulta: 21-05-2015].
Instituto Nacional de Salud Pública (INSP). (2016). Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de medio camino, 2016, [Consulta: 25-11-2018] en: <https://ensanut.insp.mx/encuestas/ensanut2016/index.php>.
International Council for Health, Physical Education, Recreation, Sport, and Dance (ICHPER•SD). (2009). [Consulta: 18-11-2016], en: <http://www.ichpersd.org/index.php/standards/international-standards>
Jin, A. (2013). Physical education curriculum reform in China: a perspective from physical education teachers. Physical Education & Sport Pedagogy, 18(1), 15–27. doi:10.1080/17408989.2011.623231
Larouche, R., Boyer, C., Tremblay, M. S. y Longmuir, P. (2013). Physical fitness, motor skill, and physical activity relationships in grade 4 to 6 children. Physiol. Nutr. Metab., 39: 553–559. dx.doi.org/10.1139/apnm-2013-0371.
Leonetti, M., Zhu, X. y Chen, S. (2016). Improving students’ knowledge and values in physical education through Physical Best lessons. European Physical Education Review, Vol 23, No. 2, 223 – 236. https://doi.org/10.1177/1356336X16645366
Liang, G., Walls, R. T. y Lu, C., (2005). Standards and practice for physical education in China. JOPERD, 76, (6).
Longmuir, P. E., Boyer, C., Lloyd, M., Yang, Y., Boiarskaia, E., Zhu, W. and Tremblay, M. S. E., Boyer, C., Lloyd, M., Yang, Y., Boiarskaia, E., Zhu, W. and Tremblay, M. S.(2015). The Canadian Assessment of Physical Literacy: methods for children in grades 4 to 6 (8 to 12 years). BMC Public Health 15:767. DOI 10.1186/s12889-015-2106-6
Lound, J. y Tannehill, D. (2014). Introduction to Standards-Based Curriculum Development, en: <http://samples.jbpub.com/9781284034196/9781449691745_CH01_SAMP.pdf>. [Consulta: 12-12-2016]
Marani, L., Sanches Neto, L. y dos Santos Freire E. (2017). El currículo de la Educación Física en la red municipal de Barueri: Percepción de los docentes. Revista de movimiento, 23, (1). 249-264.
Melnychuk, N., Robinson, D. B., Lu, C., Chorney, D. y Randall, L. (2011). Physical Education Teacher Education in Canada. Canadian Journal of Education, 34, (2).148-168.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2015). Educación Física de Calidad: Guía para responsable políticos. 2015. [Consulta: 30-09-2017], en: <http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002313/231340s.pdf>
Programme for International Student Assessment “PISA”. (2006). Science Competencies for Tomorrow’s World. Vol. 1. OECD.
Reyes, A., Rivas, J. y Pávez-Adasme, G. (2020) Tiempo de compromiso motor en la clase de Educación Física, Voces De La Educación, 5(10), p. 90-113.
Ruiz, J. R., España, V., Castro, J., Artero, E. G., Ortega F. B., Cuenca, M., Jiménez Pavón D., Chillón P., Girela Rejón M. J., Mora J, Gutiérrez A., Suni J., Sjöstrom M., Castillo Mj (2011). Batería ALPHA-Fitness: test de campo para la evaluación de la condición física relacionada con la salud en niños y adolescentes, Nutrición Hospitalaria, 26 (6): 1210-1214.
Sallis, J. F., McKenzie, T. L., Beets, M. W., Beighle, A., Erwin, H. y Lee, S. (2012). Physical Education’s Role in Public Health: Steps Forward and Backward Over 20 Years and HOPE for the Future. AAHPERD, 83 (2): 125-135.
Secretaria de Educación Pública (SEP) (2017), Aprendizajes Clave, Educación Física. (n.d.). 160–187. en: <https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/basica-educ-fisica/1LpMEducacion-Fisica_Digital.pdf >. [Consulta: 30-11-2019]
SEP (2010). Estándares Curriculares para la Educación básica En México. Versión preliminar. Subsecretaría de Educación Básica, en: <https://ocadizquintanar.files.wordpress.com/2011/06/estandares-curriculares.pdf>. [Consulta: 18-09-2017]
SEP (2011). Plan de estudios de educación básica de la SEP, en:<http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/PlanEdu2011.pdf>. [Consulta: 20-09-2017]
Society of health and Physical Educators (SHAPE). (2015). The Essential Components of Physical Education, en: <https://www.shapeamerica.org/publications/resources/teachingtools/teachertoolbox/Teachers_Toolbox_Elementary_PE.aspx>. [Consulta: 05-11-2019]
Starc, G. y Strel, J. (2012). Influence of the quality implementation of a physical education curriculum on the physical development and physical fitness of children. BMC Public Health, 12:61. Disponible en: http://www.biomedcentral.com/1471-2458/12/61 doi:10.1186/1471-2458-12-61.
Veloo, A. y MD-Ali, R. (2016). Physical Education Teachers Challenges in Implementing School Based Assessment. International Review of Management and Marketing, 6 (S8) 48-53.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2021 Dr. Salvador Jesús López Alonzo, Dr. Julio Cesar Guedea Delgado , Dr. Oscar Núñez Enríquez , Dra. Ma Concepción Soto Valenzuela, Dr. Gabriel Gastélum Cuadras