Competencias de un docente formador de estudiantes universitarios en la educación física
Revista Publicando
PDF
HTML
EPUB
XML

Palabras clave

Competencias y universidad
tendencias
educación física competencies and university
tendencies
physical education Competencias y universidad
educación física
tendencias

Cómo citar

Rodríguez Gill, A., Zueck Enríquez, M. del C., Irigoyen Gutiérrez, H. E., López Alonzo, S. J., & Soto Valenzuela, M. C. (2020). Competencias de un docente formador de estudiantes universitarios en la educación física. Revista Publicando, 7(26), 48-53. Recuperado a partir de https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/2109

Resumen

En la formación del estudiante universitario, el docente desarrolla competencias que impactan profesionalmente en el trayecto formativo de la comunidad estudiantil. Siendo el docente el que se prepara para adaptarse a los cambios, transformar, desaprender gestionar sus conocimientos y ser agente de aprendizaje significativo y autónomo. Este artículo de revisión sistemática busca analizar las competencias de los docentes universitarios en la formación de los estudiantes de Universidades Iberoamericanas. En este estudio se examinaron 10 investigaciones que recuperan las muestras, el tipo de competencia utilizadas, metodologías, así como los principales hallazgos reportados en estudios que pretenden comprender el proceso de construcción del profesionalismo de los docentes dentro del contexto universitario, la revisión abarca documentos comprendidos entre los años 2008 a 2020; con base en la revisión se ofrece el tipo de competencia y análisis de la formación docente.

PDF
HTML
EPUB
XML

Citas

Alegre, M.Á. y Benito, R. (2010). Los factores del abandono educativo temprano. España en el marco europeo. Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/1208/2010_Alegre_Los%20factores%20del%20abandono%20educativo%20temprano.%20Espa%c3%b1a%20en%20el%20marco%20europeo..pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ángel-Macías, M.A., Ruiz-Díaz, P. y Rojas-Soto, E. (2017). Propuesta de competencias profesionales para docentes de programas de salud en educación superior. Revista de la Facultad de Medicina, 65(4), 595-600. Recuperado de http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v65n4.58620.

Arango, D.A.G., Fernández, J.E.V., Ortega, J.A., Carrillo, Ó.A.C.R. y Villa, C.F.H. (2019). Estilos de aprendizaje y uso de TIC en docentes universitarios: análisis relacional basado en componentes1. Recuperado de https://search.proquest.com/openview/e3b85a7260c758fd2d117b95263123ba/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1006393

Ayza, M.R., Rodríguez, M.F., Dubreuil, G.E. y Cebrián, M.D.M. (2010). La evaluación de competencias transversales en la materia trabajos fin de grado. Un estudio preliminar sobre la necesidad y oportunidad de establecer medios e instrumentos por ramas de conocimiento. REDU. Revista de docencia universitaria, 8(1), 74-100. Recuperado de https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218

Barrón, M.C. (2009). Docencia universitaria y competencias didácticas. Perfiles Educativos, 31(125), 76-87. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/132/13211980006.pdf

Cano, R. (2009). Tutoría universitaria y aprendizaje por competencias: ¿Cómo lograrlo? Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Recuperado de https://www.redined.educacion.es/xmlui/bitstream/handle/11162/76524/00820103007240.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Duran, S., Fuenmayor, A., Cárdenas, S. y Hernández, R. (2016). Emprendimiento como proceso de responsabilidad social en instituciones de educación superior en Colombia y Venezuela. Desarrollo gerencial, 8(2), 58-75. Recuperado de https://doi.org/10.17081/dege.8.2.2560

Herrera, J.D.C.P. y Almonacid, J.H. (2019). Formación inicial docente en profesores de educación física. Levantamiento de competencias específicas a partir de las necesidades del medio educativo. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 61-66. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/61887/40544

Küster-Boluda, I. (2012). El docente universitario y sus efectos en el estudiante. Recuperado de https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/27640/2/ESE%2023_157-182%20kuster.pdf

Martín, L. C., Pastor, M. S. y Oliva, F. J. C. (2019). Competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 284-288. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/64812/41400

Monereo, C. y Domínguez, C. (2014). La identidad docente de los profesores universitarios competentes. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70630580005

Muñoz, F.I. y Romera, C.G. (2018). ¿Existe en la universidad una profesionalización docente? Revista de Educación a Distancia, (56). Recuperado de http://dx.doi.org/10.6018/red/56/11

Paez, J.C. y Hurtado, J. (2019). Formación inicial docente en profesores de educación física. Levantamiento de competencias específicas a partir de las necesidades del medio educativo. Retos, (35), 61-66. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/61887/40544

Palacios, A., López-Pastor, V. y Fraile, A. (2019). Cuestionario de percepción de competencias docentes de Educación Física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 75(12), 445-461. https://doi.org/10.15366/rimcafd2019.75.005

Pastor, V.M.L., Brunicardi, D.P., Arribas, J.C.M. y Aguado, R.M. (2016). Los retos de la Educación Física en el Siglo XXI. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (29), 182-187. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/42552/25499

Ritchie, P.H., Barbera, C.G. y Sandoval, J.O. (2014). Clasificación de perfiles de uso de smartphones en estudiantes y docentes de la Universidad Autónoma de Baja California, México/Classification of use profiles of smartphones in students and teachers of Autonomous University of Baja California, México. Revista Complutense de educación, 25(2), 245. Recuperado de http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n2.41437

Rodríguez, M., Valle, S. D., Vega, R. D. L. y Paniagua, D. (2018). Análisis de las creencias de los docentes en el desarrollo de su labor profesional. Indivisa: Boletín de Estudios de Investigación. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/683951/analisis_rodriguez_indivisa_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y

UNESCO, I.C.T. (2011). Competency framework for teachers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215520

Valencia, L.I. (2014). Estilos de Aprendizaje: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la Educación Superior. Encuentros, 12(2), 25-34. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4766/476655660002.pdf

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Derechos de autor 2020 Alicia Rodríguez Gill, Dra. María del Carmen Zueck Enríquez, Hugo Eduardo Irigoyen Gutiérrez, Dr. Salvador Jesús López Alonzo, Dra. Ma Concepción Soto Valenzuela

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.