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Transversality and transdiscipline: teacher planning in higher education

Karla Juanita Montes Mata, Rigoberto Marín Uribe, Francisco Muñoz Beltrán, Ma Concepción Soto Valenzuela

Abstract


In order to solve specific problems of the training environment, in which students and teachers intervene, there is a need to generate transversal and transdisciplinary training projects that provide a good planning and execution of analytical programs, facilitate learning, and promote the construction and development of the competences in the context of higher education. This article seeks to analyze the relationship between transversality and transdisciplinarity to favor teacher planning through the construction of methods that ensure teacher training and student learning inside and outside the classroom in the university educational context. The results of the systematic review carried out on the concepts of transversality and transdisciplinarity in this study, led to the analysis of 33 documents that use these concepts, highlight the elements they have in common, as well as their main contributions of their usefulness in the context educational; the review covers documents between the years 2008 to 2019; Based on the review, concepts of transversality and transdisciplinarity are constructed.


Keywords


tranversality, transdiciplinarity; university teaching; training projects

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