Cómo citar
Resumen
Este estudio investigativo intenta determinar el impacto del uso de Organizadores Gráficos para mejorar la Comprensión Lectora en inglés, en los estudiantes del nivel A1 del Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. El diseño de la investigación está basado en una mezcla de Métodos Mixtos; que incluye técnicas de análisis y recolección de datos tanto cuantitativos como cualitativos. El primero se refiere a la aplicación de pruebas, basadas en ensayos, antes y después de una intervención de ocho semanas, y el segundo a la administración de una encuesta de preguntas abiertas antes y después de esta intervención. Los resultados del estudio demuestran que el uso de Organizadores Gráficos tuvo un efecto beneficioso en el desarrollo de la Comprensión Lectora en los participantes del estudio, siendo el enriquecimiento de los resultados en los exámenes de los estudiantes una de las principales contribuciones.
Referencias
Anderson, T. H. (1980). Study strategies and adjunct aids. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, & W. F. Brewer (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (pp. 483-502).
Anderson, N. J. (2013). ACTIVE Skills for Reading 2. Utah: Pearson Publishing. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Achiong Alemañy M, Pons Carol M, Jordán Padrón M, Medina Tápanes E, Cabrera Dorta T, Achiong Estupiñán FJ. Propuesta del Sitio Web “Aprendiendo a aprender” como guía para la orientación del aprendizaje. Rev méd electrón[Seriada en línea] 2010;32(2). Disponible en URL: http://www.revmatanzas.sld.cu/revista%20medica/ano%202010/vol6%202010/tema10.htm
Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.
Barnard, F. (1921)
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Bogotá: Pearson.
Darch, C., & Eaves, R.C. (1986). Visual displays to increase comprehension of high school learning disabled students. Journal of Learning Disabilities , 20, 309””318
Figueredo & Herrera, 2017.
Heimlich, J.E., & Pittelman, S.D. (1986). Semantic mapping: Classroom applications. Newark, DE: International Reading Association.
INEC, I. N. (2012, octubre). www.ecuadorencifras. Retrieved agosto 10, 2015, from http://www.inec.gob.ec/documentos_varios/presentacion_habitos.pdf.
Kadek, N. (2014, September 22). Improving reading comprehension through think pair share at the eight grade students. Denpasar.
Lawton, Joseph T., and Nancy Fowell. "Effects of Advance Organizers on Preschool Children's Learning of Math Concepts." Journal of Experimental Education, vol. 47 (Fall 1978), pp. 76=81.
Moore, D. W., & Readence, J. E. (1980). A meta-analysis of the effect of graphic organizers on learning from text. In M. L. Kamil & A. L. Moe (Eds.), Perspectives on reading research and instruction, twenty-ninth yearbook of the National Reading Conference. Washington, DC: National Reading Conference.
PISA. (02 de Diciembre de 2013). www..infobae.com. Obtenido de www..infobae.com: http://www.infobae.com/2013/12/02/1527987-informepisa-america-latina-retrocede-comprension-lectura-matematica-y-ciencias Portero, A. B. (2015). La comprensión lectora y la expresión oral en los niños. Ambato, Tungurahua, Ecuador.
Simmons, D., Griffin, C., & Kameenui, E.J. (1988). Effects of teacher-constructed pre”” and post””graphic organizer instruction on sixth grade science students' comprehension and recall. Journal of Educational Research, 82, 15””21
Spratt, M., Pulverness, A., & Williams, M. (2012). Reading Skill. En M. Spratt, A. Pulverness, & M. Williams, The Teaching Knowledge Test Course (págs. 31- 21 33). United Kingdom: Cambridge University Press and Polestar Wheatons Ltd.
Spratt, M., Pulverness, A., & Williams, M. (2012). The TKT Course Modules 1, 2 and 3. United Kingdom: Polestar Wheatons Ltd, Exeter.
Travers, M. (2001). Qualitative Research through Case Studies. Tasmania: Sage Publications Ltda.
Usted es libre de:
Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo los siguientes términos:
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la lamisma licencia del original.