Keywords
multiple regression
financial literacy
finance
Categories
How to Cite
Abstract
Financial education is essential to achieve long-term economic stability and reinforce basic financial literacy, and its combination with new technologies can be a powerful tool for this purpose. This research focuses on characterising the financial literacy profile of students and determining the relationship between financial education and ICT use. The study was conducted with a sample of 923 high school students from public, fiscomisional and private educational institutions in the city of Loja, Ecuador, using a quantitative, descriptive, correlational and exploratory approach. A multiple linear regression model was used to analyse the relationship between the variables under study. The results indicate that high school students have an adequate level of financial literacy, although the private education system has better results and is above the other two education systems. In addition, a joint linear relationship was found between financial literacy and ICT use in the public system; however, in the private and fiscomisional system there is no such relationship. In conclusion, the research highlights the importance of promoting financial education and its integration with ICT in the education system to improve young people's financial literacy and prepare them for a successful financial future.
References
Agencia de Calidad de la Educación. (2019). PISA 2018. Competencia Lectora, Matemática y Científica en estudiantes de 15 años en Chile. https://n9.cl/64z7q
Atkinson, A. and Messy, F. (2012), “Measuring Financial Literacy: Results of the OECD / International Network on Financial Education (INFE) Pilot Study”, OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 15, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5k9csfs90fr4-en
Ávila, W. (2013). Hacia una reflexión histórica de las TIC. Revista Hallazgos, 10(19), 213-233. doi:https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2013.0019.13
Banco Mundial. (2020). Diagnóstico de Inclusión Financiera en Ecuador. Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial. https://bit.ly/3L941zT
Becerra, E. (2020). El descubrimiento de oportunidades para crear valor a través del emprendimiento e innovación. Revista Ciencia Digital, 4(3), 117-137. doi:https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v4i3.1305
Benalcázar, M. (2017). Educación privada versus educación pública en el Ecuador. Revistas Publicando, 4(11), 484-498. https://n9.cl/9ongc
Bilginol, K., Hakan, H. y Zafer, D. (2015). Ordinary Least Squares Regression Method Approach for Site Selection of Automated Teller Machines (ATMs). Procedia Environmental Sciences, 26, 66-69. doi:https://doi.org/10.1016/j.proenv.2015.05.026
Bravo, F. y Quezada, T. (2021). Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en el Bachillerato. Revista Recus, 6(1), 19-27. doi:https://doi.org/10.33936/recus.v6i1.2404
Da Silva, T., Dal Magro, C., Gorla, M. y Nakamura, W. (2017). Financial education level of high school students and its economic reflections. Management Journal, 52(3), 285-303. doi:https://doi.org/10.1016/j.rausp.2016.12.010
De Jesús, V. (2016). ¿Ciencia económica o el arte de hacer economía? Metodología científica y replicaciones en economía. Investigación Económica, 75(296), 73-110. doi:https://doi.org/10.1016/j.inveco.2016.07.004
Demir, S. (2012). The Effect of Storyline Method on Students' Achievements in 5th Grade of Science and Technology Courses. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 5026-5029. doi:https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.380
Díaz, L. (2017). Assessment in TIC Skills in Pedagogy Students of the Catholic University of Maule (Chile). Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237, 893-899. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.125
Domínguez, J., y López, J. (2019). Transformación digital y educación financiera: cuestiones básicas. EduFinet Proyecto de Educación Financiera. https://bit.ly/43LsPFF
Donoso, D. y Gonzáles, Á. (2021). Educación financiera aplicada a la inversión en la generación z. [ Tesis de grado, Univerisdad Finis Terrae]. Repositorio intitucional-UFT. https://n9.cl/qdet5
Ecott, M. (2013). Estudio de la educación financiera del personal administrativo de la UAQ. [ Tesis de grado, Univerisidad Autónma de Querétaro]. Repositorio institucional-UAQ. https://n9.cl/a96vv
García, M. (2017). Corrientes críticas a la escuela tradicional. Revista Innovación y Experiencias Educativas (14), 1-9. https://n9.cl/h8r3v
García, N., Grifoni, A., López, J., y Mejía, D. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe. Situación actual y perspectivas. Serie Políticas Públicas y Transformación Productiva No. 12. https://bit.ly/3Ae22ny
González, A. (2020). Educación financiera de jóvenes universitarios de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 4(2), 1408-1426. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v4i2.163
Hernández, A., y Rendón, L. (2021). Brecha de género tecnológica en la educación financiera universitaria en México. Revista Venezolana de Gerencia, 26(93), 48-64. https://bit.ly/43TQfbY
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2020). Tecnologías de la Información y Comunicación. https://n9.cl/inec_re-su
Intriago, H., Lara, F., Flores, L., Cedeño, R. y Rentería, L. (2018). Acceso a las TICs en estudiantes afroecuatorianos en Santo Domingo de los Tsáchilas. Revista Ciencia Digital, 2(1), 8-18. doi:https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v2i1.11
Kouwenhoven, P. (2021). Process safety education: A comparative study. Education for Chemical Engineers, 36, 128-142. doi:https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.05.001
Lemus, M. (2017). Jóvenes frente al mundo: Las tecnologías digitales como soporte de la vida cotidiana. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 161-172. doi:http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.1510902022016
Marulanda, C., Giraldo, J. y López, M. (2014). Acceso y uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) en el aprendizaje: El caso de los jóvenes preuniversitarios en Caldas Colombia. Revista Formación Universitaria, 7(4), 47- 56. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000400006
Mena, C. (2022). Alfabetización financiera en jóvenes en Ecuador: modelo de medición y sus factores determinantes. Revista Información Tecnológica, 33(1), 81-90. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07642022000100081
Méndez, M. (2018). El amplio aporte de las instituciones educativas en la formación financiera. Revista Gestión Digital. https://bit.ly/40m9WGh
Meza, A. (2021). Determinantes que impulsan la educación financiera en Ecuador. Revista cuestiones económicas, 31(3), 34-37. doi:https://doi.org/10.47550/RCE/MEM/31.22
Navarrete, G. y Mendieta, R. (2018). Las TIC y la educación ecuatoriana en tiempos de internet: breve análisis. Revista multidisciplinaria de investigación Espirales, 2(15), 123-136. doi:https://doi.org/10.31876/re.v2i15.220
Opletalová, E. (2015). Financial Education and Financial Literacy in the Czech Education System. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 171, 1176-1184. doi:https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.229
Organización para la cooperación y el Desarrollo Económico. (2013). Alfabetización e inclusión financiera. Resultados de la encuesta OCDE-INFE entre países y por género. Paris, Francia. Centro de la OCDE.
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy, PISA. OECD Publishing, 1-148. doi:http://dx.doi.org/10.1787/9789264255425-es
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2020). Making the Most of Technology for Learning and Training in Latin America. Revista OCDE Skill Studies, 1, 1-128. doi:https://doi.org/10.1787/ce2b1a62-en
Rivera, C. y De Mora, E. (2019). El apoyo de las Tics en los procesos pedagógicos de los colegios de la ciudad de Ventanas-Ecuador. Revista Ciencia Digital, 3(4), 101-121. doi:https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i4.956
Salazar, M., Alvear, P. y Sampedro, M. (2019). La planeación financiera como herramienta de gestión para mejorar la rentabilidad en las instituciones financieras. Revista Ciencia Digital, 3(2), 78-97. doi:https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i2.487
Sconti, A. (2022). Digital vs. in-person financial education: What works best for Generation Z? Journal of Economic Behavior & Organization, 194, 300-318. doi:https://doi.org/10.1016/j.jebo.2021.12.001
Terán, F. (2013). La incidencia del uso de la internet y las TICS en los procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes y docentes de la facultad de comunicación social. [Tesis de grado, Univerisidad Central del Ecuador]. Repositorio institucional - UCE. https://n9.cl/sc86p
Universidad Complutense de Madrid. (2013). Modelo lineal general: hipótesis y estimación. https://n9.cl/3wf3s
Wong, E. y Burneo, R. (2019). Financial education important role in the training of professionals in the Tacna. Iberoamerican Business Journal, 2, 4-19. doi: https://doi.org/10.22451/5817.ibj2019.vol2.2.11019
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Juan Diego Narváez Tapia, Jorge Luis López-Lapo, Silvana Elizabeth Hernández-Ocampo