Carta al Editor: HÁbitat pospandemia
Letter to the Editor: Post-Pandemic Habitat
Pierre Rojas Atencio1*, Gloria Ruiz Ortiz2, Henry Daniel Lazarte Reátegui3
1,2,3 - Universidad César Vallejo en el Distrito de Los Olivos, Lima, Perú
1. Email: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6439-0499
2. Email: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2017-4852
3. Email: [email protected] ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9455-1094
Recibido: 10/07/2021 Aceptado: 23/09/2021
Para Citar: Rojas Atencio, P., Ruiz Ortiz, G., & Lazarte Reátegui, H. D. (2021). Carta al Editor: Hábitat pospandemia. Revista Publicando, 8(32), 1-2. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2223
Resumen
En la edición número 28, vol. 8 (2021) de Revista Publicando, fue publicado el artículo titulado: “La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia”, de los autores: Dra. Mariana Cossio Ponce de León, M.T.B. Osiris Quiñones Domínguez, y M.C. Alejandra Cossio Ponce de León. Esta es una Carta al Editor en relación con lo analizado en ese artículo.
Palabras clave: educación, pospandemia, espacios domésticos híbridos, aprendizaje constructivista.
Abstract
In the issue 28, vol. 8 (2021) of Revista Publicando, was published the article entitled: "La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia", by the authors: Dr. Mariana Cossio Ponce de León, M.T.B. Osiris Quiñones Domínguez, and M.C. Alejandra Cossio Ponce de León. This is a Letter to the Editor in relation to what was analyzed in that article.
Keywords: education, postpandemic, hybrid domestic spaces, constructive learning.
CARTA AL EDITOR
Al Editor:
“n la edición número 28, vol. 8 (2021) de Revista Publicando, fue publicado el artículo titulado: “La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia”, de los autores: Dra. Mariana Cossio Ponce de León, M.T.B. Osiris Quiñones Domínguez, y M.C. Alejandra Cossio Ponce de León.
En el texto, los autores describen la participación de una “comunidad universitaria” en el fenómeno de estudio y solo se precisa una encuesta aplicada a los estudiantes. A nuestra consideración, una comunidad universitaria esta conformada por estudiantes, docentes y todo aquel personal que se requiera para desarrollar un ecosistema de conocimiento.
Dicho estudio solo menciona un nivel de licenciatura, siendo importante describir y conocer la naturaleza del desarrollo de los cursos o materias que el estudiante ha desarrollado en el ciclo escolar, así como conocer la disciplina o carrera profesional en la que cursa, debido a los distintos métodos de desarrollo y procesos de aprendizaje y sobre todo, teniendo en cuenta el confort del espacio o ambiente desde donde el estudiante realiza la conexión para aumentar la calidad de aprendizaje.
Asimismo, el realizar un análisis al estudiante durante y al final del ciclo escolar nos permitirá precisar el estado de enseñanza/aprendizaje que se desarrolla en el curso y en participación conjunta (docente/estudiante), puesto que, al hacerlo a una semana del cierre del ciclo escolar, tendremos resultados parcializados, subjetivos, de los estudiantes en función a sus evaluaciones finales del curso, conllevando a un sesgo inexacto del desarrollo del curso y restando todo tipo de hallazgos que ayuden a mejorar la educación remota.
La descripción de encontrar diferencias significativas en cuanto a la percepción de los estudiantes (mujeres y hombres) que apuestan por una educación en modalidad presencial/virtual dependerá de muchos factores importantes en su vida diaria; siendo algunos, la idiosincrasia y el grado de responsabilidad familiar de los estudiantes, para lograr acceder a una educación eficiente.
Referencias
Cossío Ponce de León , M., Quiñones Domínguez, O., & Cossio Ponce de León, A. (2021). La Continuidad pedagógica en educación superior en tiempos de la pandemia. Revista Publicando, 8(28), 67-73. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2159